存在之思的心绪呈现
对于题材的开掘和思考是张以庆创作中十分注意的方面。现实中每一个题材它都不可能是全新的，大都是以往有过拍摄经验和我们欣赏经验的，即使是不一般的选材，很多人最后也会把它做成一般的了，问题就在于创作者的发现能力。《舟舟的世界》，张以庆没有把它拍成普通的残疾人题材，《英和白》也不仅仅讲了动物和人的关系，至于《幼儿园》，作者也一直不认为它是少儿题材，而是始终把他们当作成人来拍。当初，作者本想用“幼儿园”的单纯来对比今天我们社会的一些问题，后来发现它竟跟成人社会是重合的，完全重合，不用折射。因此有人责备张以庆拍得不真实，孩子是天真的、幼儿园是美好的，张以庆怎能把孩子当成表现自我的符号呢？对此张以庆反驳道：我们今天对幼儿园的了解，对孩子们的了解存在着很多“盲点”，我们不能概念化得认为“孩子是天真的，幼儿园是美好的”。而且从表面上看来，片子所拍到的东西是真实的，没有一个镜头是人为导出来的，反映的也是社会生活的本质，这足以证明张以庆是尊重事实的。
在《幼儿园》里，我们看不到做游戏、讲故事、上课、“六一”节表演等此类一百个导演都会选择去拍的场景，张以庆舍弃了一切概念了的、模式化的东西，他就是要从看似常态化了的生活中，捕捉那些意想不到的、非常态的、生动的东西，捕捉那些异样的、瞬间流露出来的东西。比如两个小孩偶然地蹲在盥洗室门口说：“户外活动！户外活动！可以紧玩紧玩紧玩紧玩紧玩！”这完全是在观察中捕捉到的，分明成了孩子们压抑已久的天性所发出的呻吟，无疑为我们对这么多年的教育工作进行反思提供了一个生动而现实的参照。
14个月里片子摄取到了很多富于意味、情趣和内涵的幼儿园的生活碎片——一切成人社会所涉及到的诸如生存意识、信息蔓延、文化冲突、社会地位、金钱、婚姻、足球、战争、恐怖主义……无一不从孩子们的生活里、采访对话里、心里投射出来。“如果我有了钱，我要分给领导一部分，领导没有钱怎么行呢？”“爱就是去抱着一个人。”“我当然恨日本鬼子了，恨的都流鼻血了！”“开飞机，丢炸弹，炸死个美国王八蛋！”所有这些观念和价值判断在孩子幼小的脑袋里是如何形成的？作者没有给出一个答案，留给了观众更多的空间去思考，但事实是我们可以看到孩子们已经无可逃脱地被抛入现代社会的种种核心概念之中，他们面对的是一个跟成人社会一模一样的空间。
《幼儿园》是好看的，也是深刻的，很多纪录片都很难做到将观赏性和思想性二者结合。“《幼儿园》以一种纪实的形式，表达了孩子与成人之间的关系与影响，既充满童趣又具有社会内涵，是一部寓意式的纪录片。”“这部影片非常完美地展现了童年生活本身，在这一方面这部片超越了其他所有纪录片的主题。片中展现了许多精彩时刻，比如警觉、亲密、天真，但同时也有天真的丧失。这部片非常清晰地展示了儿童世界是成人世界的价值观的折射，同时也提醒我们作为成年人的责任。本片风格淳朴自然，全世界的每一位观众都能产生共鸣。”以上是两段国际评审委员会对该片的评语摘选，其实这也正是对“心绪的呈现”这种利用影像虚构的表意功能所做出的一种合理性的脚注。
张以庆和他的作品为我们提供了一种存在，同时也让我们想到了很多。《幼儿园》中，创作者以纪实的影像通过主观的重构来表达出自己的意义和体验到的最本质的情绪，这种创作手法使得它的纪实性和虚构性糅合而生。总之，在融合了纪实与虚构的纪录影像中，无须把真实与虚构绝对对立起来，它们都不过是纪录片创作中的表达手段，都是一种影像表意的方式，它们一起共同构成了纪录片文本的表达。
--------------------
一个人要使自己成为最时髦的人，他最应该做的一件事情莫过于对一切都表现出一种置疑的态度，但他本身并不准备建树什么。
一个人要使自己成为最时髦的人，他最应该做的一件事情莫过于对一切都表现出一种置疑的态度，但他本身并不准备建树什么。
原创
