时间蓝天的电影印象馆

此篇评论写于3年前，我想现在的我看这部片子一定又会有很多新的想法。

但是光光看看自己过去的心路认知，也是一件非常有趣的事情。现在的我，对以下的观点，部分赞同，部分开始怀疑，还有部分有了更深的思考。

我想大多数的你，重看这部片子的时候也是这样吧。

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我不知道我自己是怀着怎样的心情看完整部电影的。愤怒？担忧？赞叹？

就电影本身的内容来看，我是被深深的震撼的，试问面对如此的真实，你怎能不被它感动？我的心是痛的，我知道，很痛很痛。让我觉得我无法忽视这个问题的存在（尽管我对于解决这个问题也是无济于事的），但是我为那些伊朗的小朋友担心（尽管那些小朋友可能已经比我们大了），我愤怒伊朗的教育制度（尽管那制度现在可能已经不存在了）。

想想吧，一群原本因该活泼可爱的小学生啊，现在只能疲于应付一堆堆的家庭作业。这样做对于教育于事无补，反而给他们带来了很多伤害。他们失去的不仅仅是天真和快乐，他们失去的还有对于学习的热情，甚至是生活的勇气和信心。看看那个最后的小孩子清澈而胆怯的眼睛，我感到的是悲哀，是深深的酸楚。难道教育所需要的就是这样的结果吗?这个孩子还让我想到三毛，那个得了抑郁症的孩童时的三毛。三毛还比较庆幸她有她的才华，而且三毛是治疗好了抑郁症的。但是这样的孩子呢？人们总是不免为他的命运担忧，学校老师体罚，家庭暴力，对于一个小学生来讲，还有什么比这些更可怕？他们的天空毕竟只有学校和家庭啊。如果两根支柱都失去了，他的天空怎能不倾斜坍塌！

更可悲的是这个情况不是作为个体的情况存在的，而是一个普遍存在的问题。“我们的教育到底怎么了？”这是整部影片给我的感受。它只是告诉我实情，没有虚构，没有修饰（没有刻意的修饰）；它只是把问题前所未有的摆在我们的面前，没有告诉你解决之道（但是大家都会为了他们想解决之道）。它给我们的是思索，是反省，是触动。

可以说我很少看这一类的记实的电影，感到触动很大。用记实的手法，这样能够使我们留下更加深刻的印象。这种电影好似没有情节，没有主角，但是却给我们留下了问题——如此尖锐的问题。我个人觉得这样的表达形式更为出色，甚至比剧情篇更吸引人。

在剪辑上，我觉得电影的速度控制的也非常的好，让人觉得整部作品有快有慢。在面对着一个个孩子谈话时，不时的插入一些操场的，教室外的镜头。有时让人觉得在压抑种放松了不少，有时又让人觉得这样的教育体制是普遍存在的，心里更加的不安和担忧。剪辑中选取的孩子也很让人有时急时缓的感觉，因为每个孩子的性格和谈吐方式都是不同了。但是他们都说出惊人的相似的几个词：“打”、“害怕”、“功课很多”……，让人无法不对此问题引起重视。

影片中间还穿插一些孩子们的歌声，有独唱的也有合唱的。我认为这也是很有力的一笔。这些歌大多都是和伊斯兰教的宗教仪式有关的歌曲，或者和宗教有关的其他歌曲。很明显他们学校对于宗教教育是很热衷，很重视的；但是这究竟于孩子们的发展有多大的关系，孩子们对于宗教到底有多少理解谁也不知道。就从孩子们凌乱的歌声，嬉笑的样子，打打闹闹的举止，我看不出他们对于宗教的崇敬之情，看不出他们对宗教的理解有多少。而且从翻译过来的歌词，我觉得那些歌词还是很深奥的，一个小学生能理解吗？

不愧是阿巴斯，我只能这么说。其他的话我觉得都无以表达我的崇敬之情，我知道任何溢美之词都是多余的。《家庭作业》，一部很值得一读的好作品！至少阿巴斯感动了我……